根据调研思考所知：学生层面，模具加工公司的职工不仅是中专学历就能够担任，还务必在在学校期内学好相匹配专业能力，获得有关的职业资格证，有毕业实习的生活实践亲身经历；教师层面，具有技术专业基础理论扎扎实实、实际操作自学能力强的“双师型教师型”教师标准还不足，务必要有一线的制造社会经验，只能那样才可以尽快具体指导学生，尽快进行教学工作中。依据调查报告，再融合思考中存在的不足，综上所述中职学校模具专业课程建设应获得下列的4点启发。
（1）课程基本建设应以资格证书为突破口，以考促学，以学促教。
模具专业的培养计划除开专业技能和专业能力规定外，也有利用技术专业特性，融合课程内容必须，以资格证书为突破口，以考促学，以学促教。奋力保证学生大学毕业前，经國家职业资格培训考题评定，可得到劳动保障行政机关授予相对的模具工初级证、CAD协同设计初级证、数控加工中心初级证、数控加工中心初级证等职业资格证。
（2）技术专业教材内容基本建设应以新项目为质粒载体，以改推动，以进促精。
应取代之前填鸭式的基础理论教材内容，联系实际制造必须，机构教师精英团队，聘用公司员工添加，一起撰写可用的“项目化教学”校本教材。教学内容以岗位要求主导线，根据教学内容的融合与配备，为学生累积运用的职业素质，又能考虑大学毕业生所从业岗位职位对专业知识和专业技能的要求，课程内容的组成方式反映项目化和模块化设计，降低课程内容中间多余的交叉式反复內容，依据课程内容特性，对于调研中的提议，提升实训教学学时的占比，如提升工程制图实训、金工实习、数控车床加工实训、车铣实训和3D手机软件实际操作等实训课程内容。
（3）实训具体指导基本建设应以制造为每日任务，以比促优，以优促产。
在实训全过程中，利用校本教材的“项目化教学”优点，以工作组3人为因素企业，接纳统一实训每日任务，依据7S的规范，仿真模拟真正装配车间，构建岗位气氛，以比照促出色，以出色促生产。乃至是能够把“特色化”每日任务分配给学生，教师开展必需的实训具体指导，将公司的企业生产管理方法，结合到教学流程管理中，重视学生基础职业道德的塑造，让学生在学好知识与技能的另外，还学好了诚实守信准则、干净整洁高效率、沟通交流合作、组织协调，另外，也塑造品质观念、市场竞争观念和高效率观念。那样培育出的学生摆脱学校门后，才可以快速进到职位人物角色，备受企
业热烈欢迎，真实保持院校人才的培养与公司要求的连接。
（4）教师队伍建设应以匠人为总体目标，以产促教，以教促研。
匠人是有加工工艺特长的工匠，他致力于某一行业、对于这一行业的新产品开发或生产过程竭尽全力资金投入，精雕细琢、一丝不苟的进行全部工艺流程的每一个阶段。那麼，做为一名开拓创新的教师，也应以练出“匠人”本事为总体目标，在教学中做到以产促教，以教促研的实际效果。要想保持这一总体目标，最先，经常性派教师到海外学习培训优秀的“现代学徒制”教学理念，便于更
好地具体指导教学实践活动；次之，按时到模具加工公司全日制实践活动，学习培训一线的优秀生产工艺，真实让教师们搞清楚公司到底必须哪些，回家后可以保证有目的性的教学，使学生融会贯通，做到以产促教的实际效果；再度，教师要在生活实践与教学中与时俱进和改善教学方式，并且以教学设计或是校本教材的方式纪录储存出来，做到以教促研的目地
